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公开课随感   

2008-10-27 23:45:05|  分类: 教学心路 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本周三我在班级上了一节公开课,作为我自身来讲从参加工作以来,自己上过的和听过的公开课已有不少,近几年通过不断的学习和与同事交流,感觉到课的核心是学生的学习效果而不是教师的表演如何,所以这节课的选择上我做了一些改动,指导思想是:根据我班的学生实际情况,依照“一课一得”的原则设计这节课,同时打破小学语文公开课的惯例上了第一课时,结果果然在我的揣测中,对这节课的评价有的同事觉得很好,有些同事觉得不好,泾渭分明的立场让我从中获益良多,首先我将赞成者的观点归纳出来:

1.     觉得整节课没有花架子,课堂上的活动立足于学生读文本,目的也很简单让学生解决基础知识中的难点,同时熟悉课文内容;

2.     全体学生都能够参与其中,摈弃了公开课上只有少部分好学生受益的局面;

3.     对小学语文的朗读指导有一定的方法指导,读书落于实处;

当然持相反观点者也有自己的观点:

1.     教学生读书特别是侧重于读法的指导有替代学生个性化阅读的倾向;

2.     对教材的文本内容挖的不够深刻,关键的字、词、句没有突出;

3.     全文的重点段落没有突出;

对于大家的评价,我思考后觉得很有道理,我也将我的观点陈述出来供大家点评:

1.     首先我感到很高兴,高兴于在一节评课中有了不同的观点,说明大家的水平提高了,百家争鸣才会有知识、能力、水平的提高,我为老师们感到高兴。

2.     通过大家的讨论,我对这节课有了新的认识,有的观点我吸收,有些观点握持保留意见,例如:,指导思想是:根据我班的学生实际情况,依照“一课一得”的原则设计这节课,我班的学生实际情况是:他们欠缺对文本的熟悉、了解的方法,所以更谈不上深入理解文本,(很多学生因为历史原因从没有不读书的习惯,习惯于上课听老师讲解。)对这样的实际情况我觉得即使是一节公开课,也不能为上课而上课,只带着好学生去表演丢弃大部分学生,带着全体学生做好、打牢基础,为深入学习文本做好准备;同时,依照“一课一得”的原则,不贪大不弃小,本节课根据班级实际情况就是带学生读好书,熟悉课文内容,对我班学生应该是有好处的。

3.     有的老师的意见让我有了一些新想法,有的老师提出:教学生读书特别是侧重于读法的指导有替代学生个性化阅读的倾向;我认为有道理,读书使学生的个性化阅读,教师对文本的理解不能代替学生的理解,对于朗读的指导作为教师有时需要点到为止,有时急切的心理不能代替学生自己的情感体验。

4.     有效备课是一节好课的前提条件,如何才能有效备课,袁校长关于“三维目标”的论述让我有一些启发,针对于语文学科“三维目标”是渗透于文本学习的全过程,“用教材教不是教教材”这句话在语文教学中让学生跳出文本,将文本还原于生活,但学生的落脚点依托于文本,“三维目标”才会自发生成而不是由老师催生出来,袁校长的话给我很大启示,三维目标是教学的根本指向目标,作为小学的语文课其实就内容来讲不难,作为其中一员也能感觉到三维目标的落实在变成一个难点,我们常常讲艺术来源于生活而高于生活,正是这样的指导思想使我们将文本当作“艺术品”来欣赏,使文本脱离了生活的本源,学生在这样的教育下也就难以深入文本,让文本紧紧扣住生活,三维目标就有了落脚之处。

 

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