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构建特色教学 打造精品课堂  

2011-04-07 10:31:25|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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.指导思想

以陶行知教育思想和新课程理念为指导,以课堂为主阵地,以教学研究为抓手,实现课堂教学的有效性。做好三个转变:

1.以转变教学观念为重点,提升教师专业素养;

2.转变固定教学模式,形成教师特色教学,个性化教学风格;

3.转变学校传统教研模式,形成“教、研、训”一体化校本教研机制。

二.总目标:

构建学校推进教师研修发展的整体框架,形成“教、研、训”一体化校本教研机制。(老师:提升水平,促专业成长;学校:形成培养机制,总结提炼校本培养教材;)

具体做法:

“双轨”并行:

一方面紧抓常规课堂教学,规范日常教学的细节,亢实基础;

另一方面紧盯教育教学最前沿的动态,大胆实践,促教育教学理念更新,方式创新;

具体内容:

抓常规:“向细节要质量”

课堂(全方位关注课堂)“阅读理解课”“试卷评析课”“习题讲解课”“口语交际课”“考前复习课”“实验操作课”等特色研讨课,目前正在向作业延伸;

习惯本学期启动学生学习流程管理

制度《实验班实验制度》《课题例会制度》《科技创新活动制度》《教科研工作制度》《教科研考勤制度》管理制度,《教科研奖励制度》《期中期末奖励制度》《毕业班奖励制度》激励制度;

促提升,理论支持

个人反思、同伴互助、专家引领,总结提炼;有目的的开展各类活动:

个人反思:《陶行知文选》12卷的摘录已经完成,《何炳章教育文选》,《苏霍姆林斯基》,《谁动了我的奶酪》,《班主任工作漫谈》,《自我觉醒的七个阶段》,《英才是怎样造就的》,《做一个有专业尊严的教师》等;

同伴互助:

1. 组织“读书共同体,彼此交流看到过的书、观点以及心得体会,达到信息交换的目的。

2.定期举行经验交流或经验总结会;

3. 开展专题讨论(辩论、质疑、答疑);

4. 建立跨学科的综合性教研组;

5. 构建片区学科教研网络,实现教研资源共享。

专家引领:

1.    辅导讲座;(326日 部分学科专家走进教研组);

2.    专题谈话;(每月集体教研);

3.    专题式研讨;

4.    教学现场指导;(市区教学专家走进课堂指导);

5.    依托课题,提升自我;“自育自学”型课堂教学模式改革;《信息技术与课程有效整合》;国家级子课题《有效教研研究与实验》;

(所选课题特点:立足课堂,依托教研,促进教学

总结提炼:

1.  组织研读理论;

2.  逐步摸索完善有效的教研制度;

3. 及时对教研工作进行分类总结;(形成一整套的教研活动材料总结整理方法)

形成学校教研工作在教上研,在研上训,以训促研,以研促教,实现教师“构建特色教学,打造精品课堂”。

 

 

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